Tavaszi Szél 2015-2016: Kutatási terv

Kutatás terv

Tavaszi Szél 2015-2016

Célok:

A kutatás célja, hogy a projektben résztvevő négy szervezet (két-két intézmény és fejlesztő civil szervezet) működését vizsgálja, fókuszba helyezve a nem formális nevelési módszereket, gyakorlatokat. A kutatás eredményeképpen megérthetjük az egyes szervezetek szakmai működését, összehasonlító elemzés révén rávilágítunk a közös pontokra és ellentétekre. Emellett azonosíthatjuk az általuk használt jó gyakorlatokat és hiányterületeket, a szakmai működés és módszertani megoldások tekintetében.

A kutatás eredményeire támaszkodva, a feltárt hiányterületek azonosítása segítségével történik a jó gyakorlat gyűjtemény kritériumrendszerének kialakítása, majd hazai és nemzetközi jó gyakorlatok összegyűjtése a nem formális nevelés módszertani eszköztárából. A jó gyakorlat-gyűjtemény segítségével a fejlesztő szervezetek összeállítják az új képzési, módszertani anyagukat, képzést szerveznek mind a nevelők mind a gyerekek számára.

A képzési szakasz elején történik a gyerekek megkérdezése, majd a képzést követő tesztelési időszak végén (amikor kipróbálják az újonnan elsajátított képzési elemeket a mindennapi gyakorlatban) mind a nevelők, mind a gyerekek körében értékelő mérést tartunk. A feed back mérések eredményeit a szervezeti analízis tanulságaival összevetve zárótanulmányban összegezzük.

Vizsgálandó kérdések:

A kutatás tervezésének egyik legfontosabb fázisa, annak meghatározása, hogy mire lennék kíváncsiak, milyen kérdésekre akarunk választ kapni, ha a kutatási tanulmányt olvassuk. Ezek a kérdések határozzák meg a használt módszertani megoldásokat, mintanagyságot, stb. Jelen kutatásban a szervezeti analízis során a projektben résztvevő két intézmény (Rákospalota, Dévai Szt. Ferenc intézmény-egységei) és a két fejlesztő civil szervezet (ÉA és OB-Ro.) működését vizsgáljuk meg, az alábbi kérdésekre válaszokat keresve:

Az egyes szervezetek hogyan működnek, milyen nem formális nevelési módszereket használnak? Egy adott gyakorlat, nevelési módszer hogy kerül be a „repertoárba”? Milyen a döntéshozatali mechanizmus a nevelési módszereket tekintve? Vannak-e, melyek a kőbe vésett módszerek? Melyek azok a módszerek, amiket sikeresnek tartanak, melyek azok, amik nem váltak be, vagy kimondottan zsákutcásnak bizonyultak a tapasztalataik szerint? Mitől függ ez vajon? (Nevelők személye, „gyerekanyag”, az intézményi keretek szűkössége, stb?) Milyen szerepet kaphat egy külső civil szereplő a nevelési programban? Mi alapján döntik el ők maguk, hogy egy módszer jó-e? Van-e valami mérési vagy utánkövetési gyakorlatuk? Miket tartanak problémásnak, hiányterületnek? A gyerekek, az intézménye egésze, vagy éppen a nevelők szempontjából? Miben érzik úgy, hogy kevés, amit jelenleg nyújtani tudnak? Vannak-e olyan módszerek, amikről hallottak, hogy máshol beváltak és ők is szívesen kipróbálnák? A civil szervezetek milyen, korábban nem használt megoldásokat tudtak bevinni az intézményi nevelésbe? Számukra okoz-e nehézséget az együttműködés, egy-egy konkrét projekt kapcsán (eltérő módszerek, kommunikáció használata, az intézményi szabályok, stb.)? Hogyan oldhatóak fel a nehézségek? A fejlesztő szervezetek tapasztalata szerint mely általuk használt módszer vált be, melyik kevésbé? Vannak-e olyan problémák, amelyekre kifejezetten hiányzik az eszközük? Mik azok a területek, amelyeken ők maguk szeretnének fejlődni? Mire lenne szükség ehhez a fejlődéshez?

Alkalmazott kutatási módszerek

· Kvantitatív módszerek

o Online kérdőíves lekérdezés, egy email-ben kiküldött linkre kattintva kitölthető kérdőívvel

o Offline kérdőívezés személyes lekérdezés, vagy önkitöltős kérdőív segítségével

· Kvalitatív módszerek

o Mélyinterjú: A szervezetek munkatársaival, önkénteseivel készített interjú, amelyben az interjúer egy előre összeállított vezérfonal segítségével végzi munkáját.

o Fókuszcsoport: A módszer lényege, hogy egy moderátor segítségével 5-8 fős csoportban történik egy adott téma megbeszélése. A beszélgetést videófelvételen rögzítjük.

o Jó gyakorlatok gyűjtése – dokumentumanalízis: Az előre felállított kritérium-rendszer alapján történik a módszertani megoldások összegyűjtése, 1-1 témára (mint pl. kommunikáció, konfliktuskezelés, stb.) fókuszálva.

A kutatás menete – főbb lépések

1. Kutatás szervezése

2015 február-márciusában zajló egyeztetési folyamat eredményeképpen összeáll a kutatási terv. Az első partnertalálkozón a 4 partner egyezteti a kutatással kapcsolatos elvárásai, azt, hogy ki milyen szerepet, terheket és feladatokat tud vállalni, az alábbi felsorolt folyamatokból. Célszerű lenne mind a négy szervezetnél egy-egy munkatárs kijelölése, aki az adatgyűjtésért, a kutatás hozzá tartozó részeiért felel, segíti a kutatásban részt vevők munkáját.

2. Fókuszcsoport a 4 partner részvételével (az első partnertalálkozón)

A kutatási kérdések részletes meghatározása érdekében egy fókuszcsoportos beszélgetést szervezünk a 4 partner képviselőinek részvételével. A fókuszcsoportos beszélgetés fő témája: a szervezetek által alkalmazott nem formális nevelési eszközök. Ez a kutatást indító beszélgetés a kutatás későbbi fázisában zajló fókuszcsoportok kontrolljaként is szolgál majd.

3. Online kérdőíves felmérés

Célja, hogy a 4 szervezethez kötődő munkatársak és önkéntesek lehető legszélesebb körében mérhessük a szervezetű működéséhez, módszereihez kapcsolódó egyéni véleményeket, szervezeti önképet. A szervezeti és intézményi munkatársak részére átfedéseket tartalmazva, külön-külön kérdőív készül, a partnerszervezetek kutatásért felelős munkatársaival egyeztetve. Tervezett mintanagyság 100 db kérdőív(?). Az online kérdőívre mutató linket a kutató kiküldi minden partner adatgyűjtésért felelős munkatársának. A munkatárs feladata, hogy a linket a munkatársak/önkéntesek lehető legszélesebb köre felé továbbítsa, arra sarkallja a címzetteket, hogy ki is töltsék azt. A kérdőív kitöltése maximum 20 percet vesz majd igénybe, Internet-kapcsolat szükséges hozzá.

4. Mélyinterjúk készítése

A kutatás során mindösszesen 41 db mélyinterjút tervezünk (3-3 a fejlesztő szervezetek, 10 Rákospalotán és 25 a Dévai Szt. Ferenc intézményi egységeiben. A mélyinterjúk vezérfonalát a kutató készíti a partnerszervezetek képviselőivel egyeztetve. A mélyinterjúk elkészítéséhez szükség van 2 főre, aki Rákospalotán, és 5 főre, aki a Dévai Szt. Ferenc intézmény-egységeiben vesz fel interjút a nevelőkkel. A 7 interjúer kiválasztása a partnerek feladata, eligazításukat a kutató végzi. Az ÉA és OB 3-3 munkatársával/önkéntesével a kutató készít interjút. Az interjúerek a beszélgetésről hangfelvételt készítenek, majd a felvétel anyagát előre megbeszélt módon begépelik és elküldik a kutató részére.

5. Fókuszcsoportok (7 db)

A kutatás során 2 vegyes csoport lekérdezése történik a folyamat legelején (1. partnertalálkozó) és közepén (2.partnertalálkozó); 2-2 csoportot szervezünk Rákospalotán, illetve az OB Ro. segítségével tisztán nevelői körből; 1 további csoportban a fejlesztők (ÉA, OB) munkatársai közösen szerepelnek. A fókuszcsoportos beszélgetésekről a könnyebb elemezhetőség érdekében videófelvételt készítünk, amelyet bizalmasan kezelünk, harmadik fél részére nem adunk ki. A csoportok lebonyolítása vezérfonal mentén történik, a Rákospalotán és a Dévai Szt. Ferenc intézményegységeiben készülő 2-2 csoporthoz 1-1 moderátort a partnerszervezetek biztosítanak. A videófelvételeket átadják a kutatónak.

6. Adatfeldolgozás, elemzés

A kutatás ezen fázisában történik az online kérdőívek összesítése, az ebből létrehozott adatbázis tisztítása, az adatok feldolgozása, elemzés. A gépelt interjúk és a fókuszcsoportok videofelvételeinek feldolgozása, elemzése. Az elemzéseket a kutató készíti el.

7. Analízis tanulmány készítése

Az adatelemzést követően, a kapott eredmények alapján a kutató megírja a szervezeti analízis tanulmány.

8. Jó gyakorlatok gyűjtése

A szervezeti analízis mind a négy partner esetében összegyűjti azokat a hiányterületeket, amelyekre vonatkozóan más jógyakorlatok megismerése, új módszerek beépítése lenne szükséges. A hiányterületek azonosítása után és a partnerszervezetek képviselői és a kutató közösen kialakítanak egy kritérium-rendszert, amely alapján jó gyakorlatokat gyűjtenek. A jó gyakorlatok összegyűjtése, összefoglalása az ÉA munkatársainak feladata. Cél 25-30 jó gyakorlat összegyűjtése, elemző bemutatása.

9. Feedback kérdőívek

A projekt képzési és tesztidőszakában végzett mérés-értékelés eszköze, két célcsoportban:

A., Nevelői feed back: A két intézmény munkatársait a képzés után a tesztidőszakban még egyszer megkérdezzük, ez képzés és fejlesztés közvetlen és indirekt visszacsatolásához szükséges. Mintanagyság: 20 fő, formája

B., A gyerekek körében a képzés kezdetekor, majd a tesztidőszak végén végzünk személyes/önkitöltős lekérdezést. Mintanagyság: 40 fő

10. Zárótanulmány

A szervezeti analízis eredményeit a képzéskor és a tesztidőszakban felvett adatok elemzésével egészítjük ki, következtetéseket levonva az újonnan kialakított módszerekről, azok hasznosításáról a mindennapi munka során.

Projektelem	Felelős	Eszközigény	Mintanagyság	Határidő (tól-ig!
Kutatási terv véglegesítés	partnerek, kutató	-	-	márc 21.
Ütemterv véglegesítése	partnerek, kutató	-	-	márc 21.
Fókuszcsoport 4 szereplővel (I. Partnertalálkozón)	kutató	kamera, terem	8 fő	márc 21.
Internetes kérdőívek összeállítása, kiküldése	kutató	email-címek		ápr. 10.
Online kérdőívek kitöltése	partnerek	Internet-kapcsolat	100 fő	május 4.
Intézményi mélyinterjú vezérfonal összeállítása	kutató	-	-	ápr. 17
Interjúerek kiválasztása, eligazítása	ÉA, OB, kutató	terem	RP: 2 interjúer OB: 5 interjúer	ápr.23.
Mélyinterjúk lebonyolítása, begépelése	interjúerek	diktafon	41 db	jún 15.
Online kérdőívek adatfeldolgozás	kutató	-	-	júl 15.
Fókuszcsoportok lebonyolítása 2-2 a két intézménynél	RP, OB – Dévai Szt. F.	kamera, terem	4 csop/32 fő; 2 moderátor	jún 8.
ÉA-OB közös fókuszcsoport	kutató	kamera, terem	1 csop/8 fő	jún.30.
Mélyinterjúk feldolgozása - adatelemzés	kutató	-	-	júl. 30.
Fókuszcsoportok feldolgozása - adatelemzés	kutató	-	-	aug 15.
Egymás jó gyakorlatai fókuszcsoport	Partnerek, kutató	kamera, terem	-	aug 20. után
Szervezeti analízis tanulmányírás	kutató	-	-	szept 30..
Jó gyak kritériumrendszer	kutató	-		okt 15.
Jó gyakorlatok gyűjtése	ÉA	-	5 fő	nov 15.
Jó gyak gyűjtemény összeállítás, fordítás	ÉA	-		dec 15
Gyerekek, nevelők bemeneti mérés/feedback	kutató	nyomtatott kérdőívek	40	2016. február
Gyerekek mélyinterjú tesztidőszak	kutató		40	2016 jún
Nevelői mélyinterjú tesztidőszak	kutató		20	2016. jún
Zárótanulmány	kutató	-	-	2016 júl 30.

Ütemezés

2015

2016

Projektelem

Kutatási terv véglegesítés

Üremterv véglegesítése

Fókuszcsoport 4 szereplővel (I. Partnertalálkozón)

Internetes kérdőívek összeállítása, kiküldése

Irányított mélyinterjú vezérfonal összeállítása

Interjúerek kiválasztása, eligazítása

Mélyinterjúk lebonyolítása

Online kérdőívek adatfeldolgozás

Fókuszcsoportok lebonyolítása 2-2 a két intézménynél

ÉA-OB közös fókuszcsoport

Mélyinterjúk feldolgozása - adatelemzés

Fókuszcsoportok feldolgozása - adatelemzés

Egymás jó gyakorlatai fókuszcsoport

Szervezeti analízis tanulmányírás

Jó gyak kritériumrendszer

Jó gyakorlatok gyűjtése

Jó gyak gyűjtemény összeállítás, fordítás

Gyerekek bemeneti/kimeneti mérés

Gyerekek interú tesztidőszak

Nevelői interjú tesztidőszak

Zárótanulmány

Kézzel fogható eredmények:

· Szervezeti analízis-tanulmány (Főbb részei: a., A szervezetek egyedi analízise; b., A két intézmény módszereinek összehasonlító elemzése; c., A két civil szervezet módszereinek összehasonlító elemzése; d., A 4 szervezet által használt jó gyakorlatok; e., A hiányterületek azonosítása

· Jó gyakorlat kritérium-rendszer

· Jó gyakorlat gyűjtemény

· Zárótanulmány: A szervezeti analízis a képzés és fejlesztés feedback eredményei együttesen elemezve.

KUTATÁSI NAPTÁR JÚLIUSIG

https://drive.google.com/file/d/0B51avCaG9P_1cFhsTVN4aUh1Nmc/view?usp=sharing

Tavaszi Szél 2015-2016

Kutatási terv

Nincsenek megjegyzések:

Megjegyzés küldése

Magunkról

Blogarchívum